Increíblemente absurdo por María Carpio

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odos conocemos y hasta algunos han soñado con pertenecer al Libro Guinness, que es la máxima institución encargada de certificar a los récords de todas las categorías.

Existen récords increíbles pero que rozan lo absurdo, es una línea delgada, y algunos de plano se volaron la barda, pero consiguieron entrar en tan codiciado libro.

En esta ocasión les traigo una compilación, para todos los que  no tienen idea de cuáles pueden ser esos récords.

De verdad que van a sorprenderse y hasta reírse un poco de lo absurdos que estos pueden ser.

Comenzare con algo extraño y muy doloroso: Agujas, las cuales son usadas para estimular algunas partes del cuerpo, en una técnica muy conocida como lo es la acupuntura, si una aguja resulta dolorosa ahora imagínense 2009 juntas ¡Y EN EL ROSTRO! Pues esto fue lo que Wei Shengchu hizo para poder conseguir su récord, ¡que dolor!

Quien no puede inflar un globo, es algo bastante sencillo que hasta un niño puede hacer, pero ¿qué tal inflarlos con la nariz? Suena muy loco ¿No? El Estadounidense Andrew Dahl logro entrar en el libro en 2010 por inflar 23 globos en un periodo de tres minutos usando su nariz.

Quien no se ha pellizcado con un ganchito para la ropa, es una sensación un poco dolorosa, pues al Ingles Gary Turner, no parece importarle ya que tiene su marca mundial gracias a la colocación de 153 Ganchitos para ropa en la cara. ¡Ouch!  Y por si esto fuera poco, este hombre posee otro récord: el de la piel más elástica en el mundo, que se puede estirar hasta 16 centímetros. ¿Qué tal, eh?

Para poner una cuchara sobre la mesa, no se tarda mucho, pero para tardar todavía menos, el joven canadiense Aaron Caissie desarrolló una peculiar habilidad, la de transportar cucharas colgando de su cara. Puede llevar hasta 17. Lo consiguió ante un juez de Guinness el 18 de abril de 2009.

Eructar no es un hábito muy agradable, mucho menos si estas comiendo, pero Paul Hunn ha logrado batir el récord del eructo más ruidoso de la historia durante el 2009 en su segundo intento, ya que en el 2002 también había intentado hacer sonar su eructo.

¿Quién no sufre a diario cuando suena el despertador y quieres dormir cinco minutos más? No estás solo. Eso fue lo que motivó al inglés Jay Wheddon a conseguir un récord que consiste en destruir despertadores pisándolos. Su marca es de 88 relojes despertadores destruidos ¡en tan sólo un minuto!

Pudiera seguir listando muchos más récords de este tipo, porque aunque no lo crean hay MUCHOS más, algunos más absurdos que otros, y otros nuevos rompiendo marcas, el punto es, que tan absurdos pueden llegar a ser.

Entrevista exclusiva.

Bienvenidos a nuestro Blog, hoy les compartiremos la entrevista que se hizo a Manuel Gil Antón. Doctor en Ciencias, con especialidad en Metodología y Teoría de la Ciencia, por el Centro de Investigaciones y Estudios Avanzados (CINVESTAV) en 1995. Maestro en Ciencias Sociales, con Especialidad en Sociología, en la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO), sede México, en 1986. Licenciado en Filosofía por la Universidad Iberoamericana en 1982 nos da su opinión acerca del plan de estudios implementado en el IPN. Nos hizo una visita a la Universidad de Sonora planteando problemas sobre la reforma educativa que estamos viviendo. 
Nosotros le hicimos una entrevista sobre lo que estaba pasando en el Instituto Politécnico Nacional. Muy amable nos dio la siguiente entrevista al respecto. 

- ¿Cuál es su punto de vista acerca de la implementación de este nuevo modelo educativo?

- Para la educación básica aún no hay un modelo educativo, lo que hay es una nueva manera de administrar la asignación de plazas a través del proceso de ingreso, promoción y permanencia de los profesores. ¿Por qué digo que no hay un modelo educativo? Por qué un modelo educativo es algo que tiene que ver con, digamos, los propósitos del aprendizaje y la condiciones de la enseñanza. Eso tiene que ver entonces con los programas de estudio, con el currículum, con los libros de texto. Ósea, con un paquete de instrumentos que aún no han sido dados a conocer. Entonces más que un modelo educativo hay un modelo de reorganización de la administración de la relación de la SEP con los profesores y en ese sentido también hay una centralización de esa relación, etc. Pero modelo educativo en términos de ¿cuál es el nuevo horizonte? ¿Qué queremos que aprendan los chavos en 6 años? ¿En 12? No lo conozco. 

- Entonces ¿lo que conoce del nuevo modelo es mínimo?
-Es que yo creo que no lo hay, no se ha dicho y los foros que buscaron que hubiera la participación de los profesores sobre ese modelo educativo no funcionaron como tal. El secretario dijo que sería une escuela más centrada en ella misma, que sería una escuela con mayor participación de los profesores, que serían los directores verdadero líderes, etc. Pero más allá de esos buenos deseos no se conoce con precisión un nuevo modelo educativo.

-¿En qué sentido esta nueva reforma educativa afectará a la comunidad universitaria?

- Bueno, si la reforma educativa se da y crece la retención de los estudiantes y mejores condiciones para el aprendizaje sin duda va a haber mejores condiciones para el desarrollo en la educación superior, por qué ahora los pocos muchachos que permanecen en la escuela llegan con deficiencia derivada de un sistema de educación básico; medio superior, medio y básico que tiene serias deficiencias. Entonces si nosotros tenemos un modelo educativo en que los muchachos terminen la escuela básica, secundaria y luego prepa; siendo gente que lee muy bien, que escribe muy bien, que habla muy bien y que coordina muy bien sus ideas y que tiene bases de lógica y cálculo yo creo que eso sí sería un gran impacto en la educación superior por qué en vez de hacer cursos remediales para aprender lo que no se aprendió, sobre esas bases podría, quizá, la educación superior avanzar más pero para ello se necesita una reforma educativa a fondo.

-¿Usted cree que esta reforma educativa sea una de esas medidas necesarias?

- Yo tengo la impresión de que la reforma educativa tiene varios frentes, un frente sí es tratar de mejorar la educación, otro frente u  otra intención es el control político de, digamos la relación entre el gobierno y el sindicato para fines electorales, es decir, hay otras dimensiones. Pero si hay una que busca que se aprenda más eso sí es cierto.

-¿Cuáles serían los beneficios que traería la reforma educativa en el nivel superior?

-Los que señalé, si tú en la educación superior recibes cada vez muchachos con más capacidad de escritura, cálculo, cultura, etc. Pues entonces la educación superior avanzaría más.

-¿Qué caracteriza a la reforma educativa del nivel superior?

- En el nivel superior no tenemos reforma educativa, en el nivel superior seguimos con las mismas reformas políticas de hace 20 años que es básicamente apostar a que los profesores tengas posgrado, apostar a que los muchachos tengan tutores, apostar a que los muchachos tengan becas y no se ha valorado si en efecto eso ha ocurrido.

-¿Conoce la problemática en el IPN con la reforma al plan de estudios?

- Con respecto al plan de estudios en realidad  en el IPN no ocurrió un problema con el plan de estudios con todas las licenciaturas, de todas las ingenierías sino con dos y no conozco específicamente lo que pasó con el plan de estudios. Lo que se trató de modificar fue el reglamento interno y ese reglamento interno propuso que los muchachos del IPN estuvieran al egresar en servicio digamos, en relación con la producción y ahí hay un mito, una leyenda fundadora de que es la educación al servicio de la patria. Me parece que ahí hay un componente ideológico y componente de ideas que fue el que estalló el conflicto.

-¿En qué piensa que va acabar este conflicto?

-Me parece que en un conjunto enorme de asambleas que cada vez van a estar más vacías y en un movimiento que se va como a diluir. Es lo que veo.

-¿Por qué cree usted que están tan inconformes los estudiantes?

-yo creo que hay una inconformidad social con el autoritarismo que se refleja en el IPN y yo creo que esa es la raíz del problema.

De esa forma concluyo la entrevista con el licenciado.

Al realizar las preguntas nos basamos mas en la tendencia educativa, no en si en el problema que ocurre en el politécnico, ya que los mas importante es la educación y en como va afectar en la educación de estos estudiantes que están involucrados. Se ha olvidado un poco la problemática pero aun esta latente